基础通识

          8月27-29日“基础通识教育”研讨会圆满落幕。来自广东、内蒙、山东等地近30位校长和老师们自发来到沈阳圣桥教育集团开展《四字经》教研和教学交流活动，并深入到圣桥教育基础通识课堂和英语课堂听课！ 

          交流会上，来自沈阳的兆晶校长和圣桥新教师侯淼进行了教学模拟课堂呈现。来自鄂尔多斯的巨人学校康丽梅校长对自己学校开展《四字经》教学进行了分享，康校长真诚追求教育、亲自为学生学习做的批语、学校内投巨资建200余平米的高档书院、找书法家写下三册《四字经》印成书法临摹本给学生练字同时熟悉《四字经》，并将电子版无偿提供大家使用的真诚感动全体与会者！基础通识教育开创者、《四字经》作者里京对以学生为中心的“研讨型课堂教学”模式给予详细解读，希望全国教学变革成功。与会者对《四字经》的体系予以高度评价，对《四字经》教学、教具使用、教室布设等方面提出可贵建议，为今后完善教学及普及到全国具有巨大推动作用。

          【基础通识教育】

          变革当前中国教育学科割裂独立、难出大师的基础教育状态，继承和创新发展传统童蒙教育，在基础教育阶段开展人文会通启蒙教育，培育思辨、批判和创新思维萌芽，为精英人才培养奠基。

          【教材】

          《英才通识·四字经》三册（作者里京，辽宁教育出版社，2011年）

          《汉语·四字经》三册（作者里京，暨南大学出版社，2015年）

          【教材结构】

          分为中华文史、世界文史、科学人文三分册；主干韵文4704个汉字，四字一句、双联押韵，通篇韵脚齐整；直接涵盖成语典故100多个，诗词歌赋200余首，涉及中外名人500余位，重大历史事件及科学发明创造等近600起；每行韵文附作者600字详细考据和热点人文思辨话题解读。

          【教材优势】

          继承传统蒙书经典的“形、音、义”优化编撰特色，字形、字音、字义皆讲究独到，并契合当代教育思想，叙事宏大，为国内唯一一套具有古今中外、文理科哲通识特性的基础人文启蒙韵文读物，可使学生在字词、音韵、涵义会通理解等综合方面得到学习提升。

【参会评论一】

          李营老师：我们已安全抵达威海。

          圣桥教育的一些感受分享：

          8月29日上午、下午听了李老师两堂世界文史和中华文史的通识课堂，知识点的贯穿性，问题的抛引，都起到了引发学生的思辨能力。面对学生年龄的局限性，老师也可以把较枯燥的理论性问题讲解完善，给学生一个广知而不深究的铺垫。改变了传统课堂的模式。

          纪老师及另一位老师的新概念课，首先给我们一个深刻的印象——那就是圣桥的英语老师发音纯正，语速快而清晰，条理的课堂安排，严谨、干净的课堂模式，引发学生的思考能力。

          无论是通识课、还是英语课都让我觉得很受启发和开了眼界，如果里京校长的研讨型课堂能够更好地运营在这些课堂上将会更加完美。

          提一个小小的建议：能让绿色的植物走进教室会多一份情趣，让课堂多点人文生活化，能让学生更加愉悦，相信学生学习就会更快乐！

          总之，此次沈阳圣桥之行受益匪浅，非常敬佩里校为教育的开辟和奉献精神，期待下次的相聚与学习，十分感谢！

                    （威海柴彦明）

【参会评论二】

          沈阳圣桥教育学习分享

          英语学习分享：听纪颖的英语课，最大的感受就是，被纪颖老师一口纯正的英式英语所折服，更重要的是老师的授课方式，整堂课，老师只是一个引导者，引导学生开拓思维，一篇短短的英语短文，学生们可以提出那么多问题并且可以回答。整堂课老师都在培养学生的发散思维能力，更令我惊讶的是，十二三岁的孩子思考问题都知道辨证的看待，一个小小的问题，学生可以想出好几方面的答案，这是我所想不到的，令我十分佩服的地方。学生老师进入教室后，全是用英文交流，不管是上什么课，只要到了上课时间，除了学生，任何人不允许进教室打扰老师上课，为了给学生营造一个良好的学习氛围。这样的规定，也值得我们借鉴和学习。其实，我认为不管课堂如何演绎，课堂的主体还是学生，学生如何学习，在于老师如何引导，教无定法……

                    （菲林李欣）

【参会评论三】

          英才通识学习心得：在沈阳圣桥三天的学习已经结束，三天的学习也收获了许多。基础通识教育，第一次接触有点陌生，不知所云，但三天的学习，深深被它所吸引。原来文史哲，科技人文可以这么讲！听实际的课堂，更是被李老师课堂所折服，被孩子们的积极性所倾倒！课堂的魅力在于：老师只是一个引导者，一步一步引导学生思考，学生们的思维在课堂上被引导的特别开阔，引导学生自己挖掘问题的答案，培养学生的思辨能力！引导学生多方面多角度看待问题！李老师的课堂一环扣一环，特别流畅清晰。没有学不会的笨学生，只有不会教的老师。想要教好学生，老师首先得大量阅读，自己先吸收掌握，才能做到把更好的课堂带给学生，更完备的知识交给学生！

                    （闻喜宇阳）